Quality management in a teacher's trainee seminar: General ideas of didactics and methods in the seminar on the web-site for teachers and learners of English as a secondary language from a German point of view

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Feedback-Fragebogen RLA

Überblick über Fachseminar Englisch: Didaktik und Methodik

Schwerpunkte	Teilthemen*	Techniken, Arbeitsweisen, Methoden, Regeln, *
1. Erste Kontakte	Vorstellung, Hospitationshinweise: Was sagte der Englischlehrer ?	Vorstellungkette, Entspannungsübungen, Interaktionsregeln, Lehrgeschichte, Anfertigen eines Protokolls nach Arbeitsanweisung, Interaktionsspiel, Modellernen
2. Erster Erfahrungsaustausch	Lehrertypen, erste Hospitationen Kriterien für eine gelungene Präsentation: Visualisierung-Vortrag-Interaktion Kriterien für die Besprechung von eigenem Unterricht	Rollenspiel, Berichte, von der Einzelarbeit zur gruppenerabeiteten Präsentation mit Funktionen, Plakat, Metaphase, Arbeitsblatt, Modellernen
3. Einführung in die Unterrichtsvorbereitung	Phasen einer Einführungsstunde Worterklärungsmethoden Worterklärungsphase Erfahrungen in den Positionen von Schülern und Lehrern, Prinzip der Einsprachigkeit	Kurzvortrag, Demonstration, Unterrichtssimulation, Kreisgespräch, Meldekette, Gruppendiskussion, Modellernen, Moderation, Perspektivenwechsel
4. Unterrichtsbesuche, Fachseminartage	Unterrichtsbesuche: Einführung in die Besprechungs- und Analysetechnik Beobachtungsaufgaben (s. FOKUS) Kriterien für einen Unterrichtsentwurf Musterentwurf "Weather" Besprechung der korrigierten Unterrichtsentwürfe Taxonomie von Lernzielen mit praktischen Beispielen und kritischer Wertung Didaktische Reduktion Fachseminartage	Feedback Techniken, Regeln, Spiele, Feedback geben und annehmen, Modellernen, Moderation, Perspektivenwechsel, stufenweise Niederschriften anfertigen **
5. Unterrichtstechniken	Schulerfahrungen der RLA, Kleintechniken, Situationen im EU: Besprechung von Beispielen mit Entwicklung eines Kriterienkatalogs Arbeitsanweisungen, Stufenmodelle des Spracherwerbs aus verschiedenen Perspektiven	Demonstrationen, Kritikgespräche, Gruppenarbeiten, Simulation, Modellernen, Perspektivenwechsel
6. Vorstellen verschiedener Unterrichtstypen	Stundentypen: Hörverstehen, Leseverstehen, Einführungsstunde, Grammatikstunde, Vertiefungsstunde, Textbearbeitung, Redemittel	Previewing, Skimming, Scanning, Strategies, Tackle new words, Reading between lines, Redeabsichten erkennen und vermitteln, Unterrichtssimulationen, Rollenspiele, Modelllernen, Moderation
7. Arbeitstechniken	Cloze-Technik, Lernspiele, Rätsel, Computereinsatz zur Unterrichtsvorbereitung, SNAKE, Lückentexte etc.	Erstellen von Arbeitsblättern mit Computern
8. Unterrichtsplanung	Didaktische Analyse zu einem grammatischen Thema Planung einer Grammatikstunde Tafelbilder, strukturalistischer, generativer, kommunikativer und funktionaler Ansatz	gemeinsame Unterrichtsvorbereitung mit Grammatiken, Lehrbüchern etc. Erstellen von Situationen, Texten, Tafelbildern, Arbeitsblättern, Kurzvortrag, Simulation, Modellernen, Moderation
9. Tests und Klassenarbeiten	Leistungsbeurteilung und Leistungsmessung, Korrekturzeichen, Fehlerbewertung, Noten	Korrektur einer Klassenarbeit in Auszügen und Verteilen von Noten / Zeitansatz
10. Schriftliche Prüfung	Pädagogische Hausarbeit Feedback über die bisherige Ausbildung Planen der weiteren Ausbildung	Themen formulieren, Beratungsgespräche führen, Literaturhinweise geben, methodische Alternativen aufzeigen, auf didaktische Fallen aufmerksam machen
11. offene Unterrichtsformen	Planen und Durchführen einer "offenen" Grammatikstunde, andere offene Unterrichtsformen	Gruppenarbeit, Unterrichtssimulation, Teamteaching, Rollenspiel, Miniprojekt, Kontrollbögen, Laufzettel, Höraufträge, Funktionen innerhalb der Gruppen, Zeit, Erfolgskontrolle, Selbstkontrolle, Modellernen, Perspektivenwechsel, Meditation, Phantasiereise, Metaphase
12. Lehrersprache	A mock lesson in flexibility, Classroom phrases Arbeitsanweisungen, Impulse an den Gelenkstellen	Präsentation von Arbeitsanweisungen, formale und inhaltliche Impulsen,
13. "Fremdsprachenlehrer" "Fremdsprachenschüler"	Tape-script einer Englischstunde Analysemethoden Vorstellungen von Sprachschülern Vorstellungen von Sprachlehrern Konstruktivistischer Ansatz (Meixner), Überprüfung der Lehrerrolle anhand von 5 verschiedenen Lehrerreaktionen auf eine Unterrichtssituation	Moderation, Tape-script, Übungsaufgaben, Lösungen der Übungsaufgaben, Brainstorming, Erstellen von Collagen, Merkmalskatalogen, Rollenspiel, Unterrichtssimulation, Modellernen, Beratungsgespräche, Moderation, Perspektivenwechsel
14. Projektorientierter Englischunterricht	Vorstellung von Konstituenten eines projektorientierten Englischunterrichts, Rollen des Englischlehrers (ganzheitlicher Ansatz) Präsentationsmöglichkeiten innerhalb eines projektorientierten Englischunterrichts didaktische Analyse von Texten	Vortrag, Diskussion, Rollenspiel, Unterrichtssimulation, ein projektorientiertes Seminar : Miniprojekt: "Working on texts" durchführen, Brainstorming, Moderieren, Präsentieren, Metaphasen an Plateaustellen durchführen, Modellernen, Perspektivenwechsel
15. Offener Englischunterricht	Individualisieren und Globalisieren des Lernens, veränderte Persönlichkeits- und Verhaltensvarianten im offenen Unterricht, Erstellen von Materialien für offenen Unterricht, Evaluation der Unterrichtsergebnisse	Lernzirkel/ Lernen an Stationen, Doppelkreis/Kugellager, Moderation, Brainstorming, Proxy, Fishbowl, Bauchzeitung, Zeitmanagement, Selbst- und Fremdkontrolle, Modellernen, Perspektivenwechsel
16. Kommunikationsmedien	Einsatz moderner Kommunikationsmedien Hardware Software	Arbeiten im Komputerraum, Lernprogramme, E-mail-Projekte, Internetadressen aufsuchen und protokollieren, Modellernen
17. Verschiedenes	Bilingualer Unterricht, LdL, Feedback über die Ausbildung	Brainstorming, Kurzvorträge, Berichte, Unterrichtssimulation
18. Prüfungsvorbereitung: mündliche Prüfung	Mock Examination (3 Themen zur Auswahl), Themenvorschläge***	Moderation, Prüfungssimulation, Gestalten von Themenvorschlägen Im Fach Englisch sind die mündlichen Prüfungen aufgeteilt in Situationsangaben, Rollenangaben, allgemeine Kenntnisse, vertiefte Kenntnisse und Fazit

* Themenstellungen sowie Techniken, Arbeitsweisen, Methoden, Regeln und Organisation orientieren sich an den Erfordernissen der RLA, so dass Themen wie die Leistungsmessung (Tests und Klassenarbeiten) sowie das Anfertigeneines Unterrichtsentwurfs vorgezogen werden müssen, auch wenn die Voraussetzungen dafür nach dem Stand der Ausbildung noch nicht gegeben sind. Eine stringente, linear kontinuierliche Ausbildung, wie sie früher betrieben worden ist, ist nicht mehr möglich. Statt dessen tragen wir Mosaiksteine zusammen, die erst im Laufe der Ausbildung von den RLA und dem Fachleiter zu einem Gesamtbild verbunden werden.

** Wenn RLA ihre Niederschriften bei Beratungsbesuchen selbst erstellen, können sie selbst und der Fachleiter sehen, inwieweit Eigenbeurteilung und Fremdbeurteilung miteinander übereinstimmen. Außerdem üben die RLA die Fähigkeit zu einer nach Schwerpunkten organisierten eigenen Analyse ihres Unterrichts. Positive Rückmeldungen sind aufgrund der Lücken Im Ausbildungsstand ebenso wichtig wie Verbesserungsvorschläge.

***Die seminardidaktischen und seminarmethodischen Schwerpunkte in Fachsitzungen und Fachseminartagen, bei Beratungen für Unterrichtsbesuche, Lehrproben, pädagogische Hausarbeiten, mündliche Prüfungen und in Beratungsgesprächen sind interdependent.

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